九江职业大学智能制造学院电气及自动化教研室

2025年6月25日

目录

一、调研基本情况        

（一）调研目的        

（二）调研内容        

（三）调查对象        

1.调研范围        

2.调研方式        

3.调研实施情况        

二、调研情况分析        

（一）人才培养需求情况分析        

1.行业发展状况与需求分析        

2.行业从业人员基本情况分析        

3.专业对应的职业岗位分析        

3）企业对应本专业岗位及要求        

（二）同类专业发展情况分析        

1.专业分布情况分析        

2 专业分布情况分析        

3. 招生与就业情况分析        

4. 专业教学情况分析        

（三）人才培养质量评价        

1.用人单位及主管部门评价        

2.毕业生评价        

三、专业现状调研        

（一）专业点分布情况        

（二） 专业招生与就业岗位分布情况        

1.近两年招生情况        

2.近两年毕业生就业岗位分布情况        

（三）关于人才培养工作的优势与问题        

1.人才培养质量的优势        

2. 人才培养工作可合作的领域        

3. 人才培养质量存在的问题        

4. 关于与行业融合方面存在的问题与要求        

四、调研结论与建议        

（一）专业人才需求调研结论        

（二） 人才培养目标调整意见和建议        

（三） 人才培养规格调整意见和建议        

（四） 专业教学改革意见和建议        

附件1 电气自动化专业典型工作任务分析表        

一、调研基本情况

（一）调研目的

随着我国智能制造战略的深入实施，电气自动化行业向智能化、数字化、高端化方向发展，行业和企业对技能人才提出了新的要求。本次调研旨在全方位了解行业发展动向、企业生产标准、生产流程、岗位任务，明确人才需求状况，行业、企业对该专业毕业生的满意度、工作表现等情况，同类院校该专业的办学状况、规模类型、办学经验及教训，从而精准指导专业定位、优化课程设置、科学制订与调整人才培养方案，提升教育教学质量、培养出更契合市场需求的高素质专业人才。

（二）调研内容

（1）调查了解行业现实状况、企业生产标准、生产流程、岗位任务、人才需求情况；

（2）调查了解该专业培养人才的工作状况、单位满意度等情况；

（3）调查了解该专业的人才培养模式与行业发展需求之间的差距和解决办法；

（4）调查了解专业发展走向和行业发展前瞻等。

（三）调查对象

1.调研范围

行业企业：以本地为主外省外辅，涵盖了先进制造、新能源、电子信息等多个与电气自动化关联紧密的10家企事业单位，如TCL空调器（九江）有限公司、江西仁义新能源有限公司、江西力源海纳科技股份有限公司、杭州海康威视数字技术股份有限公司等。

同类型职业院校：选取了5所办学定位相近、在电气自动化技术专业领域具有一定特色与影响力的职业院校。如江西职业大学、常州机电职业技术学院等。

毕业生：涵盖了近3年内毕业，就职于不同行业、不同规模企业的本专业毕业生毕业生和在校生50人。

在校生：主要为23级电气自动化技术专业的学生代表30人。

2.调研方式

实地考察：深入TCL空调器（九江）有限公司等行业企业生产一线，实地观察空调组装生产线的运行流程、先进装备使用状况、自动化控制系统应用情况等，直观了解企业对电气自动化技术的实际需求与应用场景。

走访交流：与行业企业的人事招聘部门、专业技术部门负责人、工程师，以及同类型职业院校的专业带头人、骨干教师等进行面对面的交流讨论，获取他们对专业人才培养的看法、建议、行业发展的动态以及人才培养模式、课程体系设置和经验。

问卷调查：设计针对行业企业、毕业生、在校生的不同类型问卷，内容涉及人才需求、岗位能力要求、课程设置满意度、职业发展规划等方面，广泛收集数据。

座谈交流：组织在校生座谈会，分享工作经历、学习感受与困惑，以及对专业建设的期望。

3.调研实施情况

(1)制定调研工作方案

成立以院长为组长、各教研室主任/副主任、专业带头人为主要成员的调研工作小组，明确分工（企业联络、问卷设计、访谈、数据分析等），细化调研目标与内容框架，确定重点调研对象名单（企业、院校、专家等）。

（2）分阶段实施调研

2025年1月-2月，本地电气自动化企业调研。借助寒假教师下企业实践的契机，选派教师深入现场工程师产业学院合作企业（TCL空调器（九江）有限公司、江西仁义新能源有限公司、江西力源海纳科技股份有限公司等），开展沉浸式岗位实践，深入了解企业电气相关岗位的实际工作内容、岗位需掌握的技能要求、行业标准与职业素养要求，从而获取企业岗位设置、岗位要求等信息。

2025年3月，完成其他相关企业的问卷调研，并采集学校招聘会上的企业招聘信息，统计企业的招聘岗位，了解岗位能力需求。

2025年4月22日-4月24日实地走访和座谈会调研江西职业技术大学、4所省外高水平院校（常州机电职业技术学院、常州工程职业技术学院、常州信息职业技术学院、宁波职业技术学院）、1家订单班合作企业（杭州海康威视数字技术股份有限公司），全面了解企业的用人需求和岗位能力要求，以及学习同类国双高院校的专业建设和人才培养经验。

2025年6月，完成毕业生和在校生的问卷调查的发放及回收。同时，通过教学例会，以座谈形式访问部分在校生。

二、调研情况分析

（一）人才培养需求情况分析

1.行业发展状况与需求分析

(1)行业发展现状

在先进制造产业中，电气自动化技术已成为产业发展的核心驱动力之一。随着劳动力成本的不断攀升，企业积极推进产业结构升级，大力提高生产的自动化、智能化和数字化程度。

党的二十大报告提出“推动制造业高端化、智能化、绿色化发展”，并将其作为建设现代化产业体系的一个重要着力点。江西省出台“1269”行动计划、九江市实施制造业“9610”行动，推动机器换人、设备换芯和生产换线，打造数字化产线、数字化车间和智能工厂。深入推进新一代信息技术与制造业融合发展，推动5G、工业互联网、人工智能等数字技术在企业的深度应用，建设智能制造单元、智能产业、智能车间（数字车间），引导企业综合集成应用数字化装备和云化软件产品等，分行业分类型培育一批5G工厂、“5G+工业互联网”、两化融合、智能制造等数字化转型标杆，培育省级智能工厂、数字车间2000个以上，数字化转型标杆企业2000家以上、国家级标杆示范100家左右。这些政策的实施为电气自动化技术专业人才培养指明了方向，提出了更高要求。

(2)行业发展趋势

智能化发展：人工智能、机器学习、大数据等技术与电气自动化深度融合，实现设备的智能诊断、预测性维护、自适应控制等功能，提高生产系统的智能化水平与可靠性。

网络化集成：借助工业互联网、物联网技术，构建互联互通的工业网络，实现设备间的数据共享、远程监控与协同工作，推动电气自动化系统向集成化、智能化方向发展，提升生产效率与管理水平。

绿色节能：在全球倡导绿色发展的背景下，电气自动化技术致力于研发高效节能的电气设备与控制系统，降低能源消耗，减少环境污染，实现产业的可持续发展。

2.行业从业人员基本情况分析

（1）人才需求数量预测

未来五年（2026-2030年），随着我国智能制造战略的深入推进，电气自动化行业技能人才需求将呈现爆发式增长，预计总缺口将突破500万人，年均增速达10%-15%。这一趋势由智能制造、工业机器人、新能源三大核心领域驱动，越来越多的企业生产单元的自动化、智能化、数字化改造，亟需电气控制系统设计、智能硬件装调与运维、PLC编程与调试、工业机器人操作与编程、机器视觉运维、工业网络通信、数字孪生设计、智能制造集成应用等技能人才。

（2）人才需求结构变化

学历层次需求提升：企业对招聘人员的学历要求逐渐从以往的中职学历为主转变为以高职学历及以上为主，更加注重人才的专业知识储备与学习能力。

技能需求多元化：除传统的电气设计、电气装配与调试、设备运维等技能外，对掌握人工智能、工业互联网、大数据分析等新兴技术的复合型人才需求日益增长。同时，沟通技能、团队协作能力、创新能力等综合素质也成为企业选拔人才的重要考量因素。

综上所述，电气自动化行业在市场规模和技术进步方面具有显著优势，并且正逐步向智能化、数字化、高端化方向发展，电气自动化行业将持续稳定增长，人才需求旺盛。

3.专业对应的职业岗位分析

（1）调研的企业情况

主要针对江西省、浙江省等区域的自动化行业企业进行了调研，其业务主要包括智能装备制造、电子信息、新能源等。调研企业情况如表1所示：

表1 调研企业业务一览表

（2）企业生产标准、生产流程、岗位任务

1）企业生产标准

随着智能制造的发展，企业参照工业4.0相关标准，对生产过程进行智能化升级。采用物联网技术实现对电气设备生产过程的实时监控，制定了基于大数据分析的质量控制标准，通过对生产数据的分析，及时调整生产参数，提高产品质量。同时，加强对环保标准的执行，在电气设备生产中减少能源消耗和废弃物排放。

2）生产流程

生产流程实现了智能化升级，通过智能制造系统对生产过程进行自动化控制和调度。订单接收后，系统自动进行设计方案的优化和原材料采购计划的生成。生产过程中，机器人和自动化设备完成大部分生产操作，工作人员主要负责设备监控和异常处理。产品调试环节采用了虚拟调试技术，提前对设备控制程序进行模拟调试，缩短了调试周期。

3）岗位任务

企业对人才的综合能力要求提高，出现了电气自动化系统工程师和智能制造工程师等岗位。电气自动化系统工程师负责整个电气自动化系统的设计、开发和集成；智能制造工程师负责企业智能制造系统的规划、实施和优化，推动企业的数字化转型。

（3）企业人才结构现状与人才需求状况

1）企业人才结构现状

在调研的企业中，电气自动化技术相关岗位的人才结构呈现出多层次特点。高端人才如电气工程师、自动化系统设计师占比较小，约为10%-15%，他们主要负责项目的设计、规划与技术指导；中级人才如助理电气工程师、设备维护主管占比约30%-40%，承担着项目实施、设备管理等核心工作；基层技术人员如电气装配工、调试工、设备操作员占比较大，约为45%-60%，从事基础的生产操作、调试运维与设备维护工作。从学历结构看，本科及以上学历人员主要集中在高端技术与管理岗位，高职学历人员在中级与基层岗位中占据主体，中职学历人员多从事简单的操作性工作。

2）企业人才需求状况

岗位需求：企业对电气自动化技术专业人才的需求涵盖多个岗位，其中工业控制、自动化设备应用、机电技术应用等设备制造企业的电气装配与调试员、产品销售及售后服务员、QC品质检验员、设备维护与操作员、技术文员等岗位需求较为旺盛。同时，随着企业技术升级，对自动化控制系统集成、工业机器人编程与运维、生产单元数字化应用等高端岗位的需求也在不断增加。

能力素质需求：企业要求人才具备扎实的专业知识，包括电工学、电气控制、变频与伺服控制原理、PLC编程等基础知识；熟练掌握电气设备的安装、调试、维护、故障排除等实践技能；具备良好的沟通协调能力、团队合作精神、学习能力与创新能力；具有较强的责任心与职业道德素养。此外，对于涉及新兴技术应用的岗位，还要求人才掌握人工智能、工业互联网、大数据分析等相关知识与技能。

3）企业对应本专业岗位及要求

①电气装配与调试员

岗位职责：负责电气控制设备的安装、布线工作，严格按照电气原理图及装配图进行操作；对安装完成的电气设备进行调试，确保设备正常运行；记录设备安装调试过程中的数据与问题，及时反馈给上级。

岗位要求：熟练识读电气图纸和低压器件，掌握电气控制、电机调速、PLC基础编程（西门子/三菱为主）等知识。使用电工工具进行电气设备的组装与布线，保证布线整齐、牢固；运用万用表、示波器等仪器对设备进行通电调试，测试设备的性能指标，排查并解决调试过程中出现的故障；整理并撰写设备安装调试报告。

专业证书要求：低压电工操作证，高级电工证或技师证优先。

②机电设备维护与操作员

岗位职责：制定并执行机电、电气设备的日常维护计划，定期对设备进行巡检、保养；及时发现并排除设备故障，保障设备的正常运行；负责设备的操作，按照操作规程正确启停设备，监控设备运行状态。

专业能力要求：熟悉设备的结构、原理与性能，制定设备维护保养方案；熟悉PLC程序调试、变频器参数设置，掌握常见工控元件（伺服电机、传感器）的维护方法，使用检测工具对设备进行日常巡检，记录设备运行参数，发现异常及时处理；对设备进行清洁、润滑、紧固等保养工作；在设备出现故障时，运用专业知识与技能进行故障诊断与修复；按照生产任务要求，正确操作设备，确保生产过程的顺利进行。

专业证书要求：电工证。

③维修电工

岗位职责：负责工厂变配电所、高低压线路、电气设备的日常巡检、维护保养、预防性试验及故障检修。应急处理：快速响应并处理供电系统突发故障、停电事故，保障生产供电稳定。安全操作：严格执行电气安全操作规程、工作票制度，确保人身与设备安全。

专业能力要求：熟悉工厂供配电系统，具备扎实的电工知识，能看懂电气图纸，熟练使用工具仪表，独立完成高低压设备检修、继保调试。

专业证书要求：电工操作证（低压/高压）。

④工业机器人操作与运维员

岗位职责：负责工业机器人（如码垛、搬运、装配机器人）的编程、校点、调试及日常维护，配合完成自动化单元集成。

专业能力要求：熟练掌握至少一种主流品牌机器人（如ABB、FANUC、库卡）的示教编程与调试，了解机器人与PLC通讯（Profinet/Modbus总线），具备视觉系统或传感器集成经验者优先。

专业证书要求：工业机器人操作、工业机器人系统运维。

⑤自动化电气工程师

岗位职责：完成电气项目的设计工作，包括绘制电气图纸、编写技术文档；参与电气设备的现场安装调试工作，解决现场技术问题；收集并整理项目相关的技术资料，为项目的顺利推进提供支持。

专业能力要求：掌握电气系统设计与装调系统知识、熟悉电气标准、规范等，能进行电气系统方案设计，具备用用户沟通能力；熟练使用Eplan或CAD绘制电气原理图，具备元器件选型与成本控制意识；精通主流PLC编程（西门子S7-1200/三菱FX系列），精通电机调速与伺服控制技术，掌握工业总线协议（如Modbus、EtherCAT），进行电气系统编程与调试；具备较强的问题分析与解决能力，分析处理项目实施中的各类技术问题；撰写使用说明书、调试指导书等文档。

专业证书要求：电工证、PLC编程认证。

⑥机器视觉调试与运维工程师

岗位职责：完成工业相机、镜头、光源等硬件设备的安装调试，确保检测系统精度（如定位误差≤0.1mm）。使用 Halcon、VisionPro 等工具优化图像处理算法（如边缘检测、模板匹配），提升检测准确率（如缺陷识别率≥95%）。协同自动化团队实现视觉系统与PLC、机器人的通信集成（如通过Modbus协议传输检测结果）。

专业能力要求：掌握工业相机（Basler、海康威视）、镜头（远心镜头、定焦镜头）、光源（环形光、背光源）的选型与安装调试。熟悉 Halcon、OpenCV 等视觉开发工具，实现基础算法（如边缘检测、OCR识别）。掌握C#或Python编程，能编写数据接口脚本。了解工业通信协议（Modbus、TCP/IP），配置设备参数。

专业证书要求：工业视觉系统运维员。

（二）同类专业发展情况分析

1.专业分布情况分析

（1）技术融合型发展路径

通过调研高职院校，常州机电职院以智能制造为核心导向，构建“电气自动化+工业机器人”跨专业协同体系。其电气自动化技术专业深度融入“机械之星”培育计划，通过三轮筛选机制（专业基础测试、创新思维路演、实操考核）选拔潜力学生，配套“基础夯实–专项突破–综合提升”三阶培养方案。该校联合埃斯顿、力旷智能科技等企业共建人工智能产业学院，将电气自动化技术与工业互联网平台操作（如MES系统）结合，开设“智能产线数字孪生技术”“工业机器人集成编程”等前沿课程，推动人才培养从单一设备控制向系统集成升级。

（2）专业群协同发展路径

常州工程职院虽以生物制药专业群（国家双高专业群）见长，但其电气自动化技术专业聚焦过程自动化控制方向，与制药设备运维、环境监测技术等专业形成互补。专业课程嵌入“制药生产线PLC控制”“洁净车间电气安全”等特色模块，服务于制药企业自动化产线调试与维护岗位。该校构建“岗课赛证融通”课程体系，将制药设备维修工、工业机器人操作员等职业资格标准融入教学。实训基地引入制药灌装线模拟平台，学生通过真实场景掌握GMP规范下的电气控制技术，2025年毕业生在药明康德、恒瑞医药等企业的对口就业率达70%。

2 专业分布情况分析

（1）区域产业关联度

高端装备制造集群（常州机电职院）：毗邻常州“智造名城”核心区，聚焦新能源汽车、精密模具等领域。电气自动化专业与中车集团、博世力士乐合作开设“轨道交通电控系统”“智能工厂集成”方向，实训设备总值超2600万元。

生物医药产业带（常州工程职院）：对接常州“一城三园”生物医药布局，专业定位紧扣制药设备自动化运维需求，与药明康德、扬子江药业共建现代学徒班，毕业生年均收入12万元以上。

港口物流枢纽（宁波职院）：依托宁波舟山港优势，电气自动化技术侧重港机设备智能控制，与宁波港集团合作开发“龙门吊变频调速仿真系统”，支撑现代物流管理专业（全国排名第三）智能化升级。

（2）产教融合特色型

常州机电职院构建“五大产业学院”（人工智能/精密制造等），由校企共同治理，企业捐赠设备占比达40%。常州工程职院与60家企事业单位合作，开设“现场工程师班”，企业满意度达95%。

3.招生与就业情况分析

（1）招生趋势与生源质量

宁波职院2025年本科专业扩招：机械设计制造及自动化（含电气自动化方向）计划70人，其中普通高考生30人，单招40人，生源质量显著提升（高考录取分数线较2024年提高12%）。常州机电职院“机械之星”计划：2025年选拔率仅15%，但竞赛获奖率82%，形成优质生源标杆效应。常州信息职院学生“双证书”获得率62%（含工业互联网实施工程师），专利转化率30%。常州工程职院生物制药专业群就业率95%，其中电气自动化方向学生在制药设备企业对口就业率超70%。

（2）就业领域与职业发展

装备制造：常州机电职院35%毕业生进入中车、博世力士乐，从事自动化产线调试，年均收入9.6万元。

电力系统：宁波职院20%毕业生入职国家电网、地方电厂（如渭河热电厂），起薪6500–8000元。

新兴增长领域-工业互联网：常州信息职院毕业生30%任职工业APP开发工程师，薪资较传统岗位高25%。

4.专业教学情况分析

（1）课程体系重构

模块化进阶设计：常州机电职院：按“基础–专项–综合”三阶设置课程。基础阶段强化电工技术、PLC编程；综合阶段引入“智能工厂集成项目”，学生组队完成汽车焊接产线数字孪生设计。广西城市职大（参考案例）：构建“基础技能–系统集成–创新应用”三级框架，创新模块支持学生用深度学习算法诊断电气故障。

跨学科课程融合：常州信息职院：在电气自动化课程中嵌入“Python工业数据分析”“云平台部署”模块，要求学生开发可远程监控的电机控制系统。宁波职院：本科课程增设“工程伦理”“项目管理”，培养技术管理复合能力。

（2）教材与资源建设

常州信息职院建成国家级精品课程4门、省级11门，出版“十四五”规划教材23种，虚拟仿真案例库覆盖80%核心课程。常州机电职院与企业共建动态教学资源库，每学期更新工业机器人编程案例，确保内容与产业同步。

（三）人才培养质量评价

1.用人单位及主管部门评价

（1）我院毕业生与其他院校毕业生优劣势比较

我院电气自动化专业毕业生优势在于具有良好的职业道德、理论基本功较为扎实、动手能力较强，学校与当地及周边企业合作紧密，就业认可度较高。劣势是学校在全国高职院校排名不高，省外就业易遇学历歧视，就业多为中小企业，接触高端技术机会较少。

（2）我院毕业生能力欠缺情况

我院毕业生存在一定能力欠缺。课程融入企业实际项目教学有限，导致毕业后工作上手比较慢，面对复杂设备的安装、调试与维修，常手足无措。知识体系零散，如PLC、工业机器人操作等都有所涉及，却不精通，难以将所学串联解决实际问题。且行业新技术更迭快，学生所学滞后，学生对工业互联网、数字孪生等前沿技术了解不足，就业面和竞争力受限。

（3）       我院毕业生在人文素质与知识修养方面情况

     我院电气自动化专业学生，受“博学多能，厚德笃行”校训熏陶，人文素养有一定积淀。部分学生热衷志愿服务，展现良好道德品质。学习上，他们专业知识扎实，不少学生成绩优异，还积极参加竞赛提升自我。

2.毕业生评价

毕业生调研面向开我校近五3年的毕业生，主要通过问卷方式进行调研，侧重于就业岗位、课程设置建议等。

（1）毕业生就业岗位与职业发展情况

就业岗位分布：毕业生主要就业岗位集中在电气装配与调试员、设备维护与操作员、助理电气工程师等岗位，占比约 70% - 80%。部分优秀毕业生经过几年的工作积累，晋升为电气工程师、设备主管等管理与技术岗位，占比约 10% - 20%。此外，还有少量毕业生从事电气产品销售、售后服务等工作。

职业发展路径：毕业生的职业发展路径呈现多样化特点。一般来说，从基层技术岗位起步，通过不断学习与实践，积累工作经验，逐步晋升为中级技术岗位与管理岗位。部分技术能力突出的毕业生，选择在技术研发领域深入发展，成为企业的技术骨干。在职业发展过程中，持续学习能力、实践经验积累以及良好的沟通协作能力是影响职业晋升的关键因素。

（2）毕业生对专业课程设置与教学的反馈

课程设置方面：毕业生普遍认为专业核心课程如电气控制与PLC应用技术、电机与拖动技术、电机调速技术等对工作具有较强的实用性，但部分新兴技术课程如工业网络、数字孪生技术等，在课程内容深度与广度上有待加强，应更加注重与实际工作的结合。同时，建议增加一些跨学科课程，如工程管理等，以拓宽学生的知识面，提升综合素养。

教学方法方面：对理实一体化教学、项目教学等教学方法给予了较高评价，认为这些教学方法能够有效提高学生的实践能力与解决实际问题的能力。但也指出，在教学过程中，部分实践项目与实际工作场景存在一定差距，建议进一步加强与企业的合作，引入更多真实的企业项目案例进行教学。

实践教学方面：强调实践教学的重要性，认为学校的实践教学条件对实践能力培养有一定帮助，但校外实习基地的实习效果参差不齐，希望学校能够加强对校外实习基地的管理与指导，为学生提供更优质的实习机会。同时，建议增加实践教学课时，延长实习时间，让学生有更多时间在实践中锻炼自己。

（3）毕业生对自身职业能力与素质的评价

职业能力方面：认为自己在电气设备的安装、调试、维护等传统技能方面具有一定优势，但在新兴技术应用能力，如人工智能技术在电气自动化领域的应用、工业互联网系统的搭建与运维等方面相对薄弱。同时，在项目管理能力、创新能力方面也有待进一步提升。

职业素质方面：普遍认识到良好的职业道德、团队合作精神、沟通能力对职业发展的重要性。认为在学校学习期间，自身在职业道德与团队合作方面得到了较好的培养，但在沟通能力、学习能力的培养上还存在不足，需要在工作中不断学习与提高。

三、专业现状调研

（一）专业点分布情况

根据调研数据，电气自动化技术专业在全国高职院校中分布广泛，区域覆盖度高，主要呈现以下特点：

区域分布广泛：全国各省份均设有该专业点，其中广东省开设院校数量最多，达37所（如深圳职业技术大学、广东轻工职业技术大学等）1；河北省单招院校超20所（如河北工业职业技术大学、秦皇岛职业技术学院等）。

专业方向多元：除基础电气自动化技术外，部分院校结合区域产业需求延伸出特色方向，如江西电力职业技术学院聚焦电力系统自动化，湖南电气职业技术学院侧重风电与工业机器人应用，云南能源职业技术学院强化供配电技术。

合作办学拓展：部分院校开设中外合作项目（如江西电力职业技术学院中澳合作班）或校企联合培养（如四川交通职业技术学院与凯玛集团合作）。

该专业以东部和中部省份分布密度较高，且多依托地方产业资源形成差异化培养体系。完整院校列表可参考各省教育厅或学校招生平台。

（二）专业招生与就业岗位分布情况

1.近两年招生情况

我院电气自动化2023年招生200人，2024年招生350人，增长70%以上，该专业非常受考生的青睐，招生态势良好。

2.近两年毕业生就业岗位分布情况

我院电气自动化专业毕业生主要面向装备制造等行业就业，2023年和2024年就业岗位分布情况大致如下：

电气设备安装与调试岗位：较多毕业生从事电气自动化设备的安装、调试、维护工作，以及电气控制系统的设计、技术改造等，对应电工、电气设备安装工等岗位。

生产管理岗位：部分毕业生可担任生产组织与管理工程技术人员，负责生产流程安排、质量监控等工作，参与企业生产管理。

销售服务岗位：有毕业生从事电气产品的销售与技术服务工作，利用专业知识为客户提供产品介绍、售后维护等服务，岗位如销售工程师等。

（三）关于人才培养工作的优势与问题

1.人才培养质量的优势

专业地位突出：是省级优势特色专业，专业实力强劲，教学资源丰富。

师资力量雄厚：拥有一支技术能力强、教学水平高的专兼结合教师队伍，其中不乏江西省百千万人才、省级教学名师、研究员等。专任教师中副教授以上占比60％以上，“双师型”教师占80％以上，能为学生提供高质量教学与专业指导。

实践教学优质：建有电气自动化校内实训基地，总面积1000多平方米，设备总值2000多万元。同时，与20多家企业长期合作，通过现场工程师、订单式培养，让学生在实践中提升专业能力。

技能培养成效好：以职业技能大赛带动提升学生专业技能水平，近3年学生先后获得世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛、西门子杯智能制造挑战赛等国家级技能竞赛奖项10余项，省级技能竞赛奖项20余项，专业技能得到充分锻炼。

就业质量较高：学院坚持 “学生优质就业” 理念，毕业生主要分布在“长三角”“珠三角”地区，企业对毕业生评价为“专业基础厚、动手能力强、综合素质高”，每年毕业生就业率均达到95%，就业质量有保障。

2.人才培养工作可合作的领域

校企合作育人：与企业合作开展现场工程师、现代学徒制、订单式培养，根据企业需求定制人才培养方案，实现校企双元育人。

共建实训基地：与企业共建实训基地，共建集教学、展示、实训等功能于一体的实训中心，提升学生实践能力。

共编教材：结合企业实际需求和行业发展趋势，与企业技术人员共同编写教材，将企业的新技术、新工艺、新方法融入教材内容，使教材更具实用性和针对性。

师资共培：学校与企业互派人员交流，企业技术骨干可到学校担任兼职教师，传授实践经验；学校教师到企业挂职锻炼，了解行业最新动态，提升实践教学能力，共创“双师型”教师团队。

科研合作：利用学校专业和人才优势，与企业共建技术研发平台，如与江西仁义等企业共建机电产品、智能控制等技术研发平台，开展科研项目合作，助力企业产线升级和工艺革新。

学生实习就业合作：企业为学生提供实习岗位，安排专业人员进行指导，学生毕业后可直接进入合作企业就业。

技能培训合作：面向企业职工、退役军人等群体，开展各类职业技能提升培训，校企共建培训课程体系，共同实施培训教学等。

3.人才培养质量存在的问题

课程设置与内容方面：存在教学理论与实践脱节，导致学生难以将所学技术知识应用到实际中。同时，教学内容可能更新不及时，跟不上现代电气自动化技术的发展，使学生对新技术、新工艺了解不足。

实践与创新能力培养方面：学校对学生实践能力和创新精神的培养不够，导致学生独立分析和解决问题的能力较弱，综合设计能力不强，难以满足企业对创新型技术人才的需求。

师资队伍方面：尽管有“双师型” 教师，但可能仍存在数量不足或实践经验不够丰富的情况，部分教师长期脱离企业实践，无法将最新的行业技术和实践经验传授给学生，影响实践教学质量。

学生素质培养方面：学生的人文素质和专业技术素质未能同步发展，部分毕业生就业观念相对落后，存在就业期望值过高、眼光低、适应性差等问题，过于看重工资福利，而忽视自身发展和职业规划。

人才培养与企业需求对接方面：存在培养目标定位不够精准的问题，导致培养岗位面向与企业真实需求存在一定脱节，使学生所学知识和技能不能完全符合企业岗位要求。

4.关于与行业融合方面存在的问题与要求

校企合作深度不足：部分企业对教育合作重视程度不够，参与度较低，仅停留在提供实习岗位和设备上，缺乏对课程设计和教学内容的深度参与，无法充分发挥企业的技术优势。

沟通机制不完善：学校与企业之间信息流通不畅，导致合作效率低下，双方在人才培养目标、课程设置需求等方面的沟通可能不及时、不准确，影响人才培养与行业需求的匹配度。

实践教学与行业需求脱节：部分实习内容与实际工作脱节，学生在实习中难以真正了解行业需求。同时，缺乏系统的实习评估机制，学生实习缺乏明确目标和方向，实践教学效果难以保证。

课程内容更新滞后：电气自动化行业技术发展迅速，如人工智能、工业网络等新兴技术不断涌现，但学校课程可能未能及时将这些新技术融入教学内容，导致学生所学知识与行业前沿脱轨。

跨学科融合欠缺：行业需要具备跨学科知识的复合型人才，电气自动化专业需与电子工程、计算机科学等多学科融合，但目前学校在跨学科课程设置和项目实践方面可能存在不足，学生综合素养培养有待加强。

四、调研结论与建议

（一）专业人才需求调研结论

电气自动化技术在装备制造、汽车制造、新能源等产业中应用广泛，行业发展前景广阔。随着产业智能化、数字化、绿色化升级转型，企业对电气自动化技术专业人才的需求持续增长。据统计，2026年智能制造领域人才缺口预计达500万人，其中电气系统装调与运维、自动化产线设计调试、工业机器人操作与运维等核心岗位需求尤为旺盛。

（二）人才培养目标调整意见和建议

调整核心：以产业升级为导向，夯实传统技能、突出新技术应用和实践能力，培养“到岗即用”的高素质技术技能人才。

重构课程体系：建立“基础技能—系统集成—创新应用”三级能力培养框架，强化智能化技术应用模块（如工业网络、机器视觉等），强化创新实践能力。

强化产教融合：深化“现代学徒制”，推行“双导师制”和“五双培养模式”（双主体、双导师、双身份等），实现课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接。

更新技术装备：增加数字孪生、工业网络等设备，实训设备需与行业主流技术同步，确保适应行业发展趋势，增加校企合作实训课程，将课堂延伸至生产车间。

融入新工科要求：增设交叉学科课程（如工业互联网、数字孪生技术），强化数据分析、智能机器人编程等能力，适应智能制造与数字化转型需求。

（三）人才培养规格调整意见和建议

企业相关岗位涵盖电气装配与调试员、设备维护与操作员、维修电工、工业机器人操作与运维、自动化电气工程师、工业视觉运维等，同时又有工业网络等新技术岗位，对技能人才要求越来越高。

在知识层面，强化电工电子、电气控制与PLC技术、电机调速等核心知识教学，适度增加数字孪生、工业互联网等前沿知识。在技能方面，着重训练学生电气设备组装调试、故障诊断维修技能，开设自动化生产线组装与调试综合实训项目，提升学生自动化生产线编程与运维能力，引入企业真实项目实操。同时，注重学生创新思维和实践能力培养，鼓励参与技能竞赛、创新创业活动。在素质培养上，加强职业道德教育，融入企业案例，塑造敬业精神；强化团队协作能力训练，通过小组项目提升沟通协作水平，全方位提升学生综合素质，满足企业对电气自动化专业人才的需求 。

（四）专业教学改革意见和建议

（1）围绕产业发展需求优化专业课程体系

紧密围绕行业需求与发展趋势，优化课程设置，重点打造《电气控制与PLC技术》、《电机调速与运动控制技术》、《工业机器人操作与编程》等核心课程，加强新兴技术课程建设，新设机器视觉、工业网络、工业4.0、数字孪生等新技术课程。加强校企合作，邀请企业专家参与课程内容设计，引入企业真实项目，确保课程教学质量。

（2）围绕专业岗位要求和新标准，提高实训课程的契合度

专业核心课程实训方面，结合电气自动化最新的智能化、数字化发展趋势，针对最新的电气标准，加强校企合作，构建覆盖企业岗位要求的实训课程，引入企业真实项目，加强学生的动手能力训练，达到毕业可快速胜任企业岗位要求的能力。

（3）加强教师实践能力培养，掌握新兴技术

通过内培外引，加强专业教师对工业网络、机器视觉等新技术的掌握。加强校企合作，通过教师企业顶岗实践，掌握自动化行业新技术、新标准和新工艺，参与技术攻关项目，提升教师的实践能力。

附件1 电气自动化专业典型工作任务分析表